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融合教学培养“跨界”新闻人

2019年6月21日 09:57| 发布者: 来宾广电网| 查看: 3882| 评论: 0|来自: 广西日报

  本报记者 奚振海 实习生 韦佳秀

  计算传播、新闻可视化、大数据分析……全?#25945;?#26102;代,需要什么样的新闻传播人才?近年来,南宁师范大学新闻与传播学院主动融入“新文科”建设,通过多专业、多学科的融合教学,在加强学生采写编评基本功的同时,给他们注入互联网思维和数据分析的基因,培养全媒化复合型专家型新闻传播人才。

  具有网红特?#23454;?#24494;博“背影女神”,拥有相当网络号召力的美食博主“阿中小王几”……谁能想到,这些互联网内容的生产者,是南师大新闻与传播学院的学生,这些账号,最初是他们课?#20040;?#32593;的“课外作业”。

  “互联网的兴起催生了很多前所未有的传播行为,也对新闻传播人才的培养提出了新的要求。从最初微博兴起,到微信公众号的活跃以及当前各类手机客户端的发展,我们把互联网思维融入教学内容,在学生的专业素养中注入互联网基因。”南师大新闻与传播学院负责人徐健表示,在媒介融合的背景下,传统教学模式下培养的学生缺乏就业竞争力,学院在教学过程中主动?#35270;?#20256;媒环境变化趋势,增加了“网络新闻实务”“新媒介研究”等大量与网络相关的课程。通过部校共建、校企合作,创建?#35270;?#20256;媒新环境的产学研一体化人才培养机制。通过设立“第二课堂”“传媒文化节”等,增加学生的新闻实务操作,积极引导学生进行新媒介产品的内容生产。2015级新闻学学生曾素素表示,新闻学是一门杂学,正是有了在校期间的各类竞赛、展示?#25945;?#32473;的锻炼机会,让自己具备了全媒化复合型的素质。

  “新闻可视化报道,是当前?#25945;?#30340;创新表?#20013;问健?#22914;果我们的学生走出校园,对新闻可视化完全不了解、不掌握,那么又如何在?#25945;?#31435;足?日新月异的?#25945;?#29615;境需要全?#25945;?#20154;才,因而我们也在教学育人过程中深耕新?#25945;?#35838;程。”学院教师梁颖涛说。但吸引读者眼球的“可视化阅读”,需要学生培养数据挖掘、分析、重置的能力,需要掌握制图制表等技能。南师大打破学科、学院之间的壁垒,将数字与统计科学学院的《数据挖掘》等课程资源引入新闻传播的课堂,推进教学内容的交叉融合,培养学生的“跨界”素养。

  “传统的《广告学原理》很难?#35270;?#26032;的社会经?#27809;?#22659;。我们在实际教学中砍掉了教材中较为陈旧的、应用性较差的部分内容,并结合广告业实际,增加了计算广告学的教学。这是提升学生社会服务能力、增强就业竞争力的做法。?#22791;?#23398;院主授广告学的宋甲子表示。计算广告学是新?#25628;?#31350;领域计算传播学的一个内容,当前国内部分高校也开设有计算广告学,但主要是在计算机、数学专业当中开设。为打造?#35270;?#31227;动互联网时代的新一批广告本科生,该校抓住计算广告学前沿问题进行课程改革和教育实践,融入计算广告学的新知识、新技术。

  “计算传播学是一门新闻学,也是一门计算科学。除了要求学生们掌握新闻传播的相关理论知识和实践本领外,还需要相应的计算机科学、数学、统计学等知识的支撑。”徐健告诉记者,当前,该校正在打造计算传播学创新?#25945;ǎ?#25645;建新闻传播学与数据科学等相关学科的桥?#28023;?#22521;养具备大数据科学技术的新传媒人才,服务广西大数据建设与面向东盟对外传播的研究。“这是大数据时代下,新闻传播人才培养模式的一次转型。”徐健说。


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